教学相长翻译和原文（教学相长注音原文及翻译）
今日看《学记》，里面的《教学相长篇》让我对教学相长有了新的认识。
“学然后知不足，教然后知困”和“教学相长“反映了在教师与学生互动下，教与学之间的相互制约，相互渗透，相互促进，教与学在其运作过程中构成一对矛盾，教是矛盾的主要方面，它规定了教师必须起主导作用。
教与学依其不同性质又各具一对矛盾，教师的教学积极性构成教的内因，在教学过程中学生学习的自觉性促使教师不断地改进教学方法，提高教学质量的构成外因，二者的统一构成了教师“知困”的动力。
学生的学习自觉性构成学的内因，在教学过程中教师教学的积极性和严格要求，促使学生感到欲罢不能，构成其的外因，二者的统一构成了学生“知不足”的动力，外因通过内因起作用，不如此，就达不到任何一方自与自强。
教师和学生通过教与学的双边活动取得一定效果，这种效果不光看教师输出多少信息，还得看学生对所接收的信息如何以新的信号“返回输入”（教学反馈）），也就是通过所谓信息反馈作用体现出来，以为进一步调节教学的新依据。同样对学生的学习效果也不是有学生自我认可，还得依靠教师进行考核和评定，使学生获得了矫正的信息来改善自己的学习，包括学习的态度和方法。
教与学的对立统一，形成教学的全过程，教学相长，不是指一方面的“长与学”，而是指教和学双方面的成长。
相关推荐
-
教学相长翻译和原文（教学相长注音原文及翻译）
“学然后知不足，教然后知困”和“教学相长“反映了在教师与学生互动下，教与学之间的相互制约，相互渗透，相互促进，教与学在其运作过程中构成一对矛盾，教是矛盾的主要方面，它规定了教师必须起主导作用。教与学依…
-
学记原文及翻译注音及解读（手写学记翻译和原文）
《学记》是中国古代一篇教育论文，是古代中国典章制度专著《礼记》(《小戴礼记》)中的一篇，是中国也是世界上最早的一篇专门论述教育和教学问题的论著。一般认为是战国晚期思孟学派的作品，据郭沫若考证，作者为乐…
-
虽有嘉肴原文注音及翻译（虽有嘉肴注释人教版）
虽有嘉肴翻译虽有嘉肴，弗食，不知其旨也；不它的味美虽有至道，弗学，不知其善也。最好的道理好处是故学然后知不足，教然后知困。所以困惑虽然有美味的菜肴，不去品尝，就不知道它的味道甘美；虽然有最好的道理，不…
-
学记原文翻译及解读（学记中的六个教学原则口诀）
学记《学记》简介《学记》本是《礼记》中的一篇，中国最早的体系极为严整的教育专著。写作年代约在战国晚期。据郭沫若考证，作者为孟子的学生乐正克。《学记》文字言简意赅，比喻生动，系统而全面地阐明了教育的作用…
-
学记翻译和原文注释（学记原文注音赏析）
《学记》是中国古代一篇教育论文，是古代中国典章制度专著《礼记》(《小戴礼记》)中的一篇，是中国也是世界上最早的专门论述教育和教学问题的论著。发虑善，求善良，足以謏(sǒu)文，不足以动众。就贤体远，足…
-
礼记二则原文及翻译（礼记大学全文翻译注释）
学习目标1.结合注释疏通文意；积累重点文言词语，背诵课文。（重点）2.体会两篇短文的句式特点，学习运用类比论证的方法论述观点。（难点）3.理解儒家“教学相长”的观念和“大同”社会的理想，培养高尚的道德…
