上次简单讲了总结主要内容的方法，今天具体来讲。

语文学科的主要任务是培养学生语文学习的习惯，并使学生的语文综合能力得以提高。语文能力素质中，概括能力是最基本，也是最重要的一种能力。概括能力在阅读教学中尤为重要。我们常说：读万卷书，行万里路。阅读将伴随我们终生。《小学语文课程标准》对中年级学段的阅读要求是：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。概括文章主要内容，是重点也是难点。而概括能力是伴随孩子学习始终的，无论是初中、高中、大学，甚至毕业以后的各类招工考试，概括能力都必不可少。概括文章主要内容是有方法的，掌握这些方法，对于培养和提高孩子的概括能力很有帮助。
一、题目是文章的“眼睛”
　　许多同学在总结课文主要内容时，总是抓不住重点。这也导致了他们考试时阅读理解题目总是拿不了高分。都说“题目是文章的眼睛”，题目里面常常包含着一些重要信息，把这些信息进行扩展，就成为文章的主要内容。

比如，《钓鱼的启示》一文，题目包含事件———钓鱼，中心思想———启示，再加上“谁”、“什么时候”这些信息，就可以总结出主要内容：本文主要写了“我”十一岁的时候，钓到了一条大鲈鱼，可是因为没到捕捞鲈鱼的时间，爸爸让我放回湖里，“我”万般无奈，放走了大鱼。成年以后“我”才明白爸爸做得对，这种严格的教育使我获得终生的启示。

再比如，《狼牙山五壮士》，题目包含着人物——五壮士，地点———狼牙山，再加上时间、事件，也可以扩展出本文主要内容：1942年秋，日寇大举进犯，五位战士为了掩护部队和群众转移，与日寇浴血奋战，把敌人引上狼牙山顶峰，最后壮烈跳崖的故事。

这种方法特别适合记叙文，尤其是那些课题与事件直接联系的课文。如《女娲补天》《扁鹊治病》《夸父追日》，都可以用这种方法来概括。
　 　二、找好“四要素”串连在一起
　　写人记事的文章，一般都包含了我们常说的“四要素”———时间、地点、人物、事件。那么，遇到此类文章，就可以从文中找到这几个基本要素，然后用一些合适的词语把它们串连成一句或几句通顺的话，就是文章的主要内容。

比如，《地震中的父与子》一课：时间———1994年，地点———美国洛杉矶，人物——父亲和儿子，事件——大地震后，一位父亲徒手在废墟上挖了38个小时，救出了自己的儿子和他的同学。合起来就是：1994年，美国洛杉矶大地震后，一位父亲徒手在废墟上挖了38个小时，救出了自己的儿子和十三个同学。

还有，《跨越海峡的生命桥》，时间——1999年9月22日，地点——杭州市、台湾花莲慈济医院，人物——小钱、台湾青年、李博士，事件——捐献骨髓。合起来总结为：1999年9月22日，患白血病的青年小钱正在等待骨髓移植。与此同时，台湾花莲慈济医院，在大地震的间歇，李博士抽取了一位台湾青年的骨髓，经过十几个小时的奔波赶到杭州，连夜给小钱做了骨髓移植手术。他们用爱心架起了跨越海峡的生命桥。
　　 三、段意相加概括出主要内容
　　文章都是分段写的，所以在日常的学习中，段意相加法也是常用的方法，适合各种文体，尤其是段落比较少的课文。因为段落大意概括了一段的主要内容，把每段大意综合起来，加以删减和连缀，就是整篇文章的主要内容。

比如：《桂林山水》共有四个自然段，第一段总说“桂林山水甲天下”，第二段讲漓江的水静清绿，第三段讲桂林的山奇秀险，第四段再次重申桂林山水美。全文主要内容就可概括为：本文主要讲了桂林山水甲天下，漓江的水静清绿，桂林的山奇秀险，走进桂林，就像走进了连绵不断的画卷。可以用这种方法概括的还有《颐和园》《九寨沟》《长城》这样段落较少的文章。

自然段比较多的文章，就要先划分结构段，再总结主要内容。比如《将相和》，全文有18个自然段，就要先分成“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个部分，再概括为：战国时候，赵国得到和氏璧，秦国说要拿十五座城池来换。赵王派蔺相如出使秦国，蔺相如不辱使命，完璧归赵，被封为上大夫。过了几年，秦王约赵王在渑池会见，蔺相如在渑池会上又立了功，被封为上卿。大将军廉颇很不服气，要找蔺相如的麻烦，蔺相如一番话，让廉颇很是惭愧，上门负荆请罪，后来他们俩同心协力保卫赵国。
　　 四、阅读时要善于发现“重点句”
　　值得注意的是，有些文章里面有总起句、过渡句、总结句或中心句，稍加扩展就是文章的主要内容，阅读时善于发现这样的重点句子，可起到事半功倍的效果。
　　如《赵州桥》一文，有这样一个过渡句：“赵州桥不但坚固，而且美观。”本文就写了河北省赵县的洨河上有一座赵州桥，建筑非常坚固，桥面两侧的石栏上雕刻着精美的图案，是劳动人民智慧的结晶。

再比如《白鹅》一文，有一个中心句：“好一个高傲的动物！”还有一个过渡句：“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”简直绝了，主要内容就是：鹅是一种高傲的动物，它的叫声傲慢，步态傲慢，吃饭时更是一板三眼，架子十足。

教无定法，学无定法，概括主要内容的方法也不止这些，还有小标题法、重点突出法、问题统领法等许多。在实践过程中，不能急于求成，要在读书的时候用心记忆，读完动脑思考，抓住文章的重点，尽量用简练的语言进行概括。只要不断练习，概括能力一定会逐步提高，这种能力将会让学生终生受益。