9月15日，黑龙江、甘肃、吉林、安徽、江西、贵州、广西7个省份公布了“新高考”改革方案，这意味着我国第四批高考综合改革已经启动。第四批高考综合改革将于2021年秋季入学的高中一年级学生开始实施，到2024年时落地。第四批高考综合改革有几个共同特点。首先，均采用“3+1+2”模式。其中，“3”为语文、数学、外语3门统一高考科目；“1”为首选科目（在物理或历史中选择1门）；“2”为再选科目（在化学、生物、思想政治、地理4门中任选两门）。不分文理，考生总成绩由3门统一高考科目成绩和3门普通高中学业水平选择性考试科目成绩构成，满分750分。（9月16日《中国青年报》）

7省高考取消文理分科，必然会引发公众和舆论高度关注。毕竟，高考牵一发而动全身，高考取消文理分科，未来全国各高中是否也要相应取消文理分班？这意味着教育模式、师资配备等多方资源的重新调整。同时，长期以来学生和学校习惯于高考“文理分科”，会集中时间、精力投入到所对应的文科或理科学习及考试，高考取消文理分科，学生就不再有以往的“侧重点“，而是需要将时间、精力平均分配到各个学科，这是否会造成学生的负担加重以及分数下降？

这些担忧当然不无道理，但是我们更要看到，从高考文理分科，到高中文理分班，根子上还是应试教育模式。大量学生和家长从高中开始，就要面对文理分流的重要选择，部分学生和家长为了高考需要，会根据之前的成绩分数以及后续所谓就业空间而做出选择，如此就可能与学生本身的意愿、兴趣和素质特长相悖。甚至有学校为了高考录取率，也会采取各种办法要求学生根据自身文理科成绩，主动选择分数更好的文科班或理科班。

高中文理分班、高考文理分科容易剥夺学生的自由选择权，以及更符合长期发展所需的宽松空间。而高考取消文理分科，学生在高中阶段可以更好地将自身志趣与学习结合起来，不会被几个限定学科所捆绑，学校也不会按照文理分班的对应模式，在文科班的师资配备、教学方式及其它资源分配上重文轻理，在理科班则重理轻文，为了高考录取率培养一堆偏科生。

接下来，7省学生可以在3项高考统一科目之外，自主选择1项首选科目和2项再选科目，而不是被动接受统一的考试科目安排，这也能帮助孩子在这一关键阶段，以更充分的自我考量做出选择，更利于发挥所长。这将有利于我国素质教育改革的整体推进。

当然，无论是7省高考取消文理分科，还是未来更大范围各地区采取这一举措，都只是为应试减负为素质“加分“的第一步，还需要一系列配套举措的共同发力。这包括高校录取除了考生成绩外，能够更加注重学生的素质考评，包括综合高中三年的综合表现，形成对考生更加全面的了解。而各高中同样要摆脱唯分数、唯录取率论，在三年教育过程中基于孩子德智体美各项素质提升，推动更具科学性的因材施教。唯有上下联动，方能让高考取消文理分科成为学生素质培养工程的重要支点，让这项改革获得预期成效。