许多人常常有这样的感觉，越长大觉得时间过得越快。

小时候，我们对整个世界都感到新奇，一花一木都能让我们沉浸其中，因此觉得时间很慢，我们可以做许多事情。

但是长大后，需要解决的生活和工作中的问题实在太多，常常感觉分身乏术，只希望自己一天有36个小时，而忽然回首时才发现原来已经过去那么久了。

网友惊讶地发现，20后看待90后就如同90后看待60后，时间就是这样让人猝不及防。

关于时间的流逝，成年人比小孩子更有感触。因此，老师总是站在讲台上告诫我们要珍惜时间，因为转瞬即逝。

对于朱自清的这篇《匆匆》，老师在说课时不能仅仅把心思放在流程和模式上，更应该带入自己的情感与思考，并将这种思考传递给听众、感染听众，这样才算是把课讲好了。

教师招聘语文《匆匆》说课稿

一、说教材

《匆匆》人教版小学语文六年级下册第一单元的一篇课文，是散文家朱自清的作品。本文紧扣“匆匆”二字,刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。学习本文可以练习学生读中感悟的能力，启发学生要珍惜时间，不能碌碌无为。

在新课标理念的指导下，根据教材的体系、本篇课文的特点和学生情况，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度确定教学目标如下：

1、学会“挪、蒸”2个生字，能正确读写“伶俐、徘徊”等词语;能正确、流利、有感情的朗读课文;背诵课文，并把喜欢的句子抄下来。

2、通过反复诵读，感受课文的语言美，领悟作者巧用修辞的方法。

3、感悟时光匆匆，要珍惜时间、不能碌碌无为。

教学目标决定教学重难点，本课的重点是了解文章的内容，感受课文的语言美。

难点在于感悟时光匆匆，启发学生要珍惜时间，不能碌碌无为。

二、说学情

新课标理念强调学生是学习的主体，接下来我来分析学生情况：六年级的学生已经积累了一定的经验，自我意识逐渐增强，有强烈的求知欲和丰富的想象力，但在从中阅读中去获得感悟、得出启示等方面可能会存在一定的难度，这些都是我需要去考虑的因素。

三、说教法

语文课程教学，最主要的是培养学生的语文素养，培养学生良好的阅读和鉴赏能力。因此在本课的教学中，朗读体会法将贯穿本课的整个教学过程，帮助学生更好的体会时光匆匆。同时利用多媒体辅助法为学生创设生动形象的情境。

四、说学法

对于学生我将主要引导他们通过小组讨论法、朗读法、圈点勾画等方法进行学习，帮助学生真正掌握学习方法，达到“教是为了不教”的目的。

五、说教学过程

在阅读教学中，语文课程标准有明确的阶段要求，“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键的词句表达情意的作用。”

因此，本节课，我将主要按照文章行文线索把握时间匆匆的关键句子，引领学生逐步深入文本，体会作者对时光流逝的无奈和惋惜，体会文章的语言美，

我会设置以下几个环节：

环节一、谈话导入，提高兴趣

这个环节我会采用谈话导入，请学生来分享课前搜集的关于作者的资料，“同学们，有哪位同学愿意来分享一下你认识的朱自清先生呀?”学生踊跃回答。我会对学生的分享进行积极评价，引导学生进入课文的学习。这样不仅能鼓励学生的学习积极性，学生也能更了解作者，从而更有学习兴趣。

环节二、初读课文，整体感知。

这个环节我主要解决生字词、大意、脉络，引导学生初步感知课文，从而为进一步解读课文做铺垫。

新课程强调培养学生自学生字词的能力，因此我会请学自由朗读，借助工具书弄清生字词的读音和意义，教师检查效果。接着请同学听教师再配乐范读，勾画出自己喜欢的句子，并思考本文主要说的是什么的匆匆啊?这个问题很简单，我会请平时不喜欢回答问题的学生来回答，提高他们学习的自信心。从而完成文章主要内容的教学。

环节三、品读感悟，体会感情

这个环节是本堂课的核心环节，首先，我会指定学生有感情地朗读课文，其他同学用心感受，并勾画出描写时间匆匆的句子，并提问学生：“时间究竟是怎样从我们身边溜走的呢?”这个问题比较简单，学生畅所欲言。

他们可能会找出“燕子去了……我们的子为什么一去不复返呢?”也可能会找出“于是——洗手的时候日子从水盆里过去”等等后面更多类似的句子都是描写时间匆匆流逝的。

接下来我会请学生齐读课文，带领学生想象，时间匆匆的特点，顺势提问文章表达了作者什么样的思想感情?通过哪些句子能够体现出来的?请同学们分组讨论派代表来回答。不管学生的回答如何，我都会做出鼓励性评价，这样就体现了新课标评价的激励功能这一理念。最后老师总结，本文通过描写时间匆匆，表达了作者对时间流逝的无奈与惋惜，同时发表了不能白白走一遭的感叹。从而完成本课的重难点教学。

环节四：再读课文，体会修辞

这个环节让学生配乐朗读，勾画出自己认为文中写得优美的句子，与大家分享，说说为什么觉得它写得好。同时老师也会出示相应句子：“燕子去了……我们的子为什么一去不复返呢?”“八千多日子……像针尖上一滴水一样滴在大海里，我的日子滴在时间的流里。”然后请学生说说这两个句子好在哪里?学生畅所欲言，我会继续引导学生往修辞方向去思考，重点体会文章排比、比喻这一修辞手法运用的好处。这样就体现了课程教学中学生是学习的主体，教师是组织者、引导者这一理念。

环节五：课堂小结

这个环节我会请学生来复述本篇课文的主要内容，说说自己在生活中又有哪些时候时间匆匆地溜走了。这样不仅可以提高学生的口头表达能力，也能培养学生联系实际生活去体会发现的能力。

环节六：布置作业

1、搜集珍惜时间的名言警句。

2、阅读朱自清先生的其他作品。

六、说板书设计

本次课我本着清晰明了、简洁的原则进行板书设计，将本节课的重难点用文字形式呈现在黑板上，从而帮助学生清晰明了地把握本节课的内容，具体如下：