《登岳阳楼》是杜甫所做的诗文，通过即景抒情来表达自己报国无门的情感。在整个教学过程中要突出诗文的情感部分。为帮助广大考生备考教师资格证面试，根据考试大纲整理了中学语文中的《登岳阳楼》教案，希望广大考生积极备考。

一、教学目标

1.知识与能力：领会《无题》中所表达的身受阻隔的痛苦和心有默契的喜悦和悲喜交集的心理，掌握律诗和绝句的特点，背诵两首诗歌。

2.过程与方法：培养学生诗歌赏析的能力，把握本诗沉雄悲壮、博大深远的意境。

3.情感态度与价值观：领会《登岳阳楼》通过描绘雄伟壮阔和艺术境界和个人孤苦的境遇，表达诗人感受时伤世，忧国忧民的爱国情怀。

二、教学重难点

重点：领会《登岳阳楼》通过描绘雄伟壮阔和艺术境界和个人孤苦的境遇，表达诗人感受时伤世，忧国忧民的爱国情怀。

难点：领会《无题》中所表达的身受阻隔的痛苦和心有默契的喜悦和悲喜交集的心理。

三、教学过程

一、新课导入

简单介绍《岳阳楼记》的写作背景。

二、初步感知

1.知晓作者及作品

杜甫；字子美，唐代著名诗人，有“诗圣”之誉。我国唐代伟大的现实主义诗人。其诗有“诗史”之称。

诗作：“三吏”——《石壕吏》、《潼关吏》、《新安吏》；“三别”——《新婚别》、《无家别》、《垂老别》

2.背景

此诗作于代宗大历三年（768年）冬，当时杜甫57岁，漂泊于湖南一带，正值国家动乱，人民多难之际，他个人境况又异常困苦，加之既老且病，心情悒郁苦闷，杜甫晚年饱经磨难，却在诗歌创作，特别是律诗创作上日趋成熟。这首五律正是诗人晚年诗歌艺术造诣高深的代表作之一。

3.熟读课文、背诵、了解大意。

4.请同学们找出押韵的字，并指出押何韵。

5.找出对偶句，并分析其特点。

三、分析理解

1.首联分析：

教师问：上联反映了诗人怎能样的心情？下联呢？

明确：上联：心仪已久的仰慕之情

下联：如愿以偿的兴奋之情 今昔对比

教师问：律诗开头两句本可为必对仗，作者却破格写成一联且自然流畅，是何用意？

明确：加强“今”“昔”对比，突出今日登楼赏景，夙愿得偿的兴奋之情。

2.颔联分析：

教师问：此联主要写什么？

明确：描写洞庭湖的雄浑壮阔的景象。

教师问：此联的主要大意是什么？

明确：吴楚这片辽阔的原野从这里东南分割，天地万物在你的怀抱中日夜沉浮。

教师问：上下联各侧重写什么内容？

明确：上联侧重写洞庭湖水面广阔，汪洋万顷；下联侧重写洞庭湖气势宏大，吞吐乾坤。

教师问：“浮”字用得妙，妙在何处？

明确：自然贴切，使意境更加辽阔雄浑，表现了诗人热爱祖国河山的情怀。

3.分析颈联：

教师问：这一句的大意主要是什么？

明确：亲朋好友没有一个字的音讯，年老多病只有一叶孤舟相随。

教师问：表达的主要内容又是什么？

明确：写登楼沉景而生出感慨。

教师分析：在宏大壮阔的洞庭湖面前，诗人顿感自己的涉小无助，自然联想到自己艰难的处境，“无一字”，突出了孤独；“有孤舟”表现了悲苦。写湖景壮阔→叙处境凄凉，触景生情，前后对比，诗境顿时不同。这是诗人的精心构思，有意拿二者对照，前后映衬，借此引出更深的思索和感慨。

4.分析尾联：

教师问：这一句的大意主要是什么？

明确：北面的关山仍然饱经战火，倚靠着楼窗远眺，我不禁涕泪交流。

教师问：表达的主要内容又是什么？

明确：抒发诗人忧时伤世，忧国忧民的感慨。

教师问：此联与颈联有何联系？

明确：由颈联自伤凄苦到尾联不禁感时伤世，这体现了诗人忧国忧民的情怀。由“亲朋无一字”，作者联想到正是连年的战乱，造成音书不至前后形成对比。山河依旧，国难家愁，年老多病，壮志难酬，怎不叫人悲从中来，怆然涕下。尾联绾上结下，对拓宽诗的意境，深化其思想内涵起了极其重要的作用。

四、教师小结

此诗并非一般的游兴之作，而是一首表现诗人热爱祖国河山和人民的重大主题的抒情诗，诗人通过 对洞庭湖雄伟壮阔的景象的描绘，触景生情，抒发了自己年老多病，不能为多难的国家出力的感慨，表现了诗人忧国忧民的伟大胸怀。

由此得出本文的写作特点主要是：对比强烈；对仗工整；用字精当；感情深沉。

五、巩固练习

1.熟读、背诵这首诗，在朗读中进一步理解全诗的意境和感情。

2.完成课后练习。

《登岳阳楼》是语文课本中的经典篇目，考生在教学过程中应该注意对文章主旨的深化讲解。