“读书破万卷，下笔如有神”，杜甫的名言，我们没有读明白。

（一）不会精读就不会作文，杜甫的名言我们没有读懂。

很多家长都认为多读书能写好作文，这也是老师常说的话。诗圣杜甫不也说过“读书破万卷，下笔如有神”吗？因此我们坚信多读书一定能写好作文。可事实是很多孩子喜欢读书，也读了不少书，可作文还是写不好。

1、我们没有理解“破万卷”的含义，三个字不仅包含了读的广度还有读的深度。这里颇有读透读、读明白的意思。“破”是阅读的深度。而万卷泛指读书的数量之多，“万卷”强调的是广度。

2、所以要想写好作文，既需要海量略读还需要有选择的精读。孩子喜欢读书是好事，喜欢读是迈向会写的第一步，但是喜欢读，并不表明会读。

3、海量输入为孩子储备了写作素材，大量的精读可以帮孩子建立写作的范本。有了大量的输入，又有了写作的范本。孩子就能轻松的写出好文章。

（二）一二三年级的孩子如何通过读书，储备写作能力。

小学一二年级要尽快解决识字量的问题。如果不认识字，只是家长读，孩子听，孩子无法自主吸收知识。识字是阅读的前提，有了识字量才谈自主阅读。

1、英文字母相对简单，且欧美教育中注重早期的陪读，所以欧美国家很多小孩6岁左右都能自主阅读。而我们国家很多到了二年级才能自主阅读。

2、自主阅读很重要，如果早一点自主阅读，孩子在关键期能储备更多的知识，孩子智力发展更快。通过报识字课提升孩子识字量是可行的方式，但是如果孩子不喜欢，我们应采取其他方式。我并没有专门教我儿子识字，但是通过带着孩子读绘本，他已孩子掌握了很多生字。

3、精读一套书也是提升识字量的重要方式，我给孩子买过一套《玛蒂娜》系列，带着孩子读了十遍，孩子跟着音频自己指读了多遍，一二年级常见字他都已掌握。

4、生活中有很多常见字，我们可以潜移默化引导孩子，比集中识字更有趣。孩子的好奇心很强，每个孩子都有求知欲，只要我们找到适合孩子的方式。

5、写好作文的前提是输入，没有大量的输入，很难有信息的输出。这就如同母牛产奶一样，吃进一筐草，才能挤出一桶奶。输入的方式很多。阅读是输入，听音频是输入，看电视也是输入，和孩子交流，带孩子参观等都是输入。输入的方式多种多样，找到孩子喜欢的方式，适合孩子的方式很重要。

6、有了大量的输入，还需关注精读，好的书籍需要孩子反复读，好的篇章需要孩子大声朗读，好的内容要和孩子交流谈论。这是都是精读的方式。

（三）小学四五六年级家长，如何指导孩子精读课外书。

略读可扩充阅读的广度，精读可扩充阅读的深度，只是囫囵吞枣的略读，读再多课外书也掌握不了写作的秘诀。因为写作是一项严谨的思维活动。只有在读中关注细节，才可能写出细节。

1、举例说：读怀特的《夏洛的网》这本书，可以让孩子先略读一遍。整体感知书中故事情节。如果孩子不喜欢，可以通过看电影的方式导学，对这本书产生兴趣，熟悉人物及故事情节是精读的前提。

2、可以从第一章节或某个章节开始。写批注是精读最重要的方式，批注并没有固定的格式，也没有参考答案。刚开始孩子写批注时，只要有独到的见解，坚持去写，我们都应点赞。批注的方式多样，可以批注某个好词，可以批注好句，好段。还可以批注文章的主题及写作手法等。

3、可以要求孩子看完一个章节，写不少于200字的读后感。看完一本书，写不少于500字的读后感，读后感的写法，前文已述，这里不再重复。

4、记得整本书读完后，画一张漂亮的思维导图。画思维导图可以加深孩子对整本书的理解，教孩子抓文本的核心内容。又能促进孩子右脑的发展。刚开始学思维导图可以从：作者背景、主要人物及性格、主要故事情节、精彩章节、我的收获等几个角度来展开。

5、除了批注、写读后感、画思维导图外，让孩子反复的默读，朗读重要的篇章也是精读的方式。和孩子交流书中的内容很重要，鼓励孩子说出来，胜过听别人讲。

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