月迹教案设计意图(月迹教案教学全过程)

教学目标】

  1. 初步了解月亮在我国人民情感生活中的重要地位
  2. 梳理情节,了解文中所写寻月的全过程。
  3. 把握寻月过程中孩童的心理及其发展变化轨迹,培养学生追求美好事物的情怀。
  4. 理解月亮是“印章”的深刻含义,体会一切从孩子眼中看出的意义。
  5. 揣摩文中所写孩童语言的特色。

【教学重点】

能把握文章的主要内容,了解作者通过寻找月迹所要表达的感情。

【教学难点】

文章中重点语句的揣摩,以及学习对景物中的哲理的抒发的方法。

【教学时数】:1课时


【教学过程】

一、设置情境,导入新课

每当夜幕降临,一轮明月升上天空,清澈的月光洒满大地,让人产生无限情思遐想。我们曾经读过许多描写月亮的诗句,唱过许多与月相关的歌曲,有的是纯粹歌颂月的美好和纯洁,有的是借天上明月表达心中的情感和思绪。现在我请同学们回忆一下与月相关的诗文。(小时不识月,呼作白玉盘。床前明月光,疑是地上霜。举杯邀明月,对影成三人。海上生明月,天涯共此时。今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。明月几时有,把酒问青天。人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。)

今天我们要学习一篇与月相关的散文贾平凹的《月迹》,看看你能体会到哪些东西。(板书课题 作者)

二、认识作者

贾平凹,当代作家,原名贾平娃,陕西丹凤人。著有散文集《月迹》《心迹》《爱的踪迹》等,小说集《商州》《白夜》《浮躁》《废都》等。作品富于地域风土特色,格调清新隽永,明丽自然。

三、字词检查

四、理清文章脉络,了解月之迹

1.解题(月:月亮; 迹:踪迹、痕迹、轨迹)

2. 整体感知

文章写了一件什么事情?

时间:中秋的夜里

人物:奶奶、我和弟弟妹妹

事情:盼月——寻月——议月

文章重点:寻月亮

3.师: 月亮在哪些地方留下了它的踪迹? 你能在文中找出相应的描写语段吗?请你在阅读过程中圈点勾画。

生浏览课文,生说。

——明确:月亮的踪迹:镜中、院中、杯中、河里、眼中

【引导学生关注边注,培养良好的学习习惯。】

可以说,孩子们追寻月亮的踪迹就是贯穿全文的一条线索。(板书:月亮的踪迹 线索)

五、 品析文章语言,欣赏月之美

先续写一段话,然后摘抄课文中的相关语句,对比品味作者是如何把月亮描写得可见可感、生动形象的。

续写的语句 课文的语句

“月亮进来了!”

我们看时,

学生练笔,成果展示,与课文比较写法

课文片段示例:

(一)那竹窗帘儿里,果然有了月亮,款款地,悄没声地溜进来,出现在窗前的穿衣镜上了:原来月亮是长了腿的,爬着那竹帘格儿……
(二)尽院子的白光,是玉玉的,银银的,灯光也没有这般儿亮的。院子的中央处,是那棵粗粗的桂树,疏疏的枝,疏疏的叶,桂花还没有开,却有了累累的骨朵儿了……

(三)我们都走近去,不知道那个满圆儿去哪儿了,却疑心这骨朵儿是繁星儿变的;抬头看着天空,星儿似乎就比平日少了许多。

生展示成果,师相机板书(板书:童趣 想象力 拟人化 叠词、儿化)

重点评论两处

师:在这些孩子的眼中,月亮竟是这样的美。当然,“月的美”不止这几处,它的好需要我们细细去品读。

六、品味作者情怀,感受心之迹

1.师:在寻月的过程中,孩子们的心理情绪一直是一样的吗?他们的心理情绪有过怎样的变化?

明确:“不满足”——“高兴”——“失望”—— “高兴”——“羡慕、嫉妒、争执”—— “越发觉得奇了”——“都觉得满足了”

2.在奶奶的引导下,孩子们对月亮有了怎样全新的认识,让我们来读一读。

PPT展示:

(一)“噢,月亮竟是这么多的:只要你愿意,它就有了哩。”

生读这一句,品情感,品含义

(引导:情感:喜爱、高兴、激动、惊讶、感叹……

理解句子的含义,抓句中的关键词,理解其深层含义。本段的关键句是“只要你愿意,它就有了哩。”其中关键词是“愿意(什么)”“它”)

(二)“你们说,月亮是个什么呢?”

“月亮是我所要的。”弟弟说。

“月亮是个好。”妹妹说。

我同意他们的话。正像奶奶说的那样:它是属于我们的,每一个人的。

……

生读,思考回答

(引导:理解句子的含义,抓句中的关键词,理解其深层含义。本句的关键词是“是我所要的”“是个好”)

——明确:月亮象征着渴望、希望,月亮象征着美好。孩子们寻月的过程,就是寻找美好的过程。

——这种所有是不是我们某个个人所单独拥有的呢?

——不是。是我们大家都拥有的。正像奶奶说的那样:它是属于我们的,每一个人的。

(三)我突然觉得,我们有了月亮,那无边无际的天空也是我们的了,那月亮不是我们按在天空上的印章吗?

生读,思考回答

(引导:理解句子的含义,抓句中的关键词,理解其深层含义。本句的关键词是“印章”)

——明确:印章,盖在自己所拥有的东西上以证明东西为自己所有的图章。月亮是“我们按在天空上的印章”,表明天空是我们的。原来不仅月亮是我们的,那无边无际的天空也是我们的,那无边无际的天空中的一切,都是我们的。

师:在这里我们不仅看到了月的踪迹的变化,更看到了孩子们的心的踪迹的变化。这是作者组织材料的情感线索。(板书:孩子的心迹 情感线索)

七、理解文章主旨

说一说

读到这里,作者通过寻找月迹想要表达什么,这篇文章给我们什么启示,你是不是已经明白了呢?

生谈自己的理解

——明确:启发我们去发现生活中的美好,感受生活中的美好。

八、总结:

通过本课的学习,你的收获是……

板书设计:

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